"学习型社会与图书馆"论文研究综述     

唐云富 《现代情报》2006,26(3):28-29,33

对近几年论题为“学习型社会与图书馆”论文进行了论文统计、论文分类、论点归纳和分析，对当前研究成果做出较全面的论述，井且指出了该论题今后的研究趋势。  相似文献   

电子商务中基于深度学习的虚假交易识别研究     

刘畅  殷聪 《现代情报》2016,36(10):62

为了解决电子商务平台中存在的虚假交易问题,本文依据商品的销售记录以及商家的基本信息,提出了一种结合深度置信网络和多层感知器的虚假交易识别方法,通过识别出以通过刷单增加销量的商品来识别虚假交易。首先利用深度置信网络对交易特征进行学习,得到更高层次的抽象特征;然后利用多层感知器进行分类任务,从而识别出虚假交易。从淘宝中爬取商品的交易记录和评论数据进行实验验证,与其他机器学习模型的实验结果进行对比,其性能有明显的提升。  相似文献   

战略联盟控制研究综述   总被引：9，自引：0，他引：9  

龚毅  谢恩 《预测》2005,24(1):7-13

本文对战略联盟控制的研究进行综述。首先,本文归纳了文献中对于联盟控制目的的三种不同认识。在此基础上,进一步从不同理论范式出发总结了联盟控制方式的基本类型和选择标准。对于两种重要的联盟形态:合资企业和稳定供应关系的控制方式进行了归纳。最后简要的评述了现有的研究并提出了未来可能的发展方向。  相似文献   

国外几种网络评议软件的对比研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

邱均平  张蕊 《情报科学》2006,24(7):961-966

文章分析了与传统同行评议相比网络同行评议的优点，并对国外现有的几种网络同行评议软件进行了对比分析；同时分析了国内网络同行评议开展的现状，提出了国内应加强对网络同行评议软件及系统的开发与建设，从而推进网络同行评议工作的开展。  相似文献   

我国管理咨询服务研究述评     

陈芳 《现代情报》2006,26(8):28-30

首先分析我国管理咨询服务的研究特点，然后将管理咨询服务的研究内容分类进行阐述，最后指出我国管理咨询服务研究的不足之处。  相似文献   

企业创新文化理论研究述评   总被引：33，自引：2，他引：33  

水常青  许庆瑞 《科学学与科学技术管理》2005,26(3):138-142

文化是企业的灵魂。不同企业在技术创新上的不同表现,归根到底是企业间的文化差异造成的。因此,研究企业技术创新问题,应研究企业文化,特别是企业创新文化。在文献研究的基础上,评述了创新文化的概念、内涵、构成、激励创新的文化要素和组织规范,并指出现有创新文化理论的不足及其研究方向。  相似文献   

TOPSIS法在科技人员业绩评价中的应用   总被引：10，自引：0，他引：10  

何钦成  王孝宁  韩大勇  郭继军 《科研管理》2004,25(4):16-22

目的：建立一个科学、客观、公正、可量化的卫生科技人员业绩评价方法。方法：针对多指标评价体系综合评价时广泛采用的线性加权求和法的弊端，首次在卫生科技人员科研业绩评价中引入理想状态空间的理论，利用逼近理想解的排序法(TOPSIS法)建立综合评价的数学模型。并在我校专业技术职务评聘中应用此模型予以检验。结果：TOPSIS法的量化评价结果与同行评议的实际结果具有较高的符合率。结论：本文所提出的综合评价方法更趋科学性、客观性、公正性和可行性，可为科学量化工作提供有益的参考。  相似文献   

关于创新者困境的理论解释——排斥性创新理论综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁欣如  许庆瑞 《科学学研究》2005,23(6):845-850

本文介绍了关于排斥性创新的创新者困境的理论研究发展过程,进而评述了经济学观点、组织理论观点、学习理论观点和宏文化观点对于创新者困境的理论解释。最后采用创新退化的观点对关于创新者困境的理论解释进行了评述,为进一步研究指出方向。  相似文献   

近10年中医外治法治疗支气管哮喘研究概况     

韦思尊  苏齐鉴  周继红  冯洁 《大众科技》2016,(7)

支气管哮喘是临床常见的呼吸系统疾病之一,其病死率高,严重影响病人的生活质量,给个人和社会造成了巨大的疾病负担。西医对于支气管哮喘的治疗取得了较大的进展,但治疗费用较高,长期应用容易引起多种并发症。相比之下,中医外治法在治疗支气管哮喘方面具有一定的优势。文章旨在就近10年来中医外治法治疗支气管哮喘的研究进展作一综述。  相似文献   

Assessment for learning: a catalyst for student self-regulation     

Eleanor Hawe  Helen Dixon 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2017,42(8):1181-1192

The development of students as lifelong, self-regulating learners is a valued outcome of higher education. To this end, the current project investigated how students in an undergraduate course experienced and responded to a teaching–learning environment where they were expected to take responsibility for their learning. The pedagogic environment of this course was grounded in strategies and activities associated with assessment for learning (AfL). As such, students were expected to participate in activities that provided them with opportunities to exercise control over their learning. Data gathering comprised individual semi-structured interviews and the collection of artefacts. Findings indicated goals helped students know where they were going; exemplars provided insights into what was expected and what constituted quality work; course activities elicited evidence of learning; dialogic interactions around these generated feedback about understandings and progress; the evaluation of exemplars developed evaluative knowledge, skill and expertise; peer review and feedback provided an authentic context for evaluation and monitoring of works-in-progress. It was concluded that, while each of the AfL strategies contributed to student self-regulation, the full impact of AfL as a catalyst for self-regulated learning was realised in the cumulative and recursive effect these strategies had on students’ thinking, actions and feelings.  相似文献